Nästa artikel
-
Magnus Haake är skolforskare vid Lunds universitet.
Premium Allt fler ifrågasätter inkluderingstanken, idén om att alla elever ska få anpassad undervisning i ordinarie klassrummet. Intentionen är god men svår att genomföra, med negativa konsekvenser för både elever och lärare. Dessutom är motiven bakom inkluderingstanken främst ekonomiska och ideologiska – inte pedagogiska, menar skolforskaren Magnus Haake. Han vill se fler mindre undervisningsgrupper för elever som har det svårt.
De dystra nyheterna om läget i den svenska skolan har kommit i strid ström de senaste åren. Många elever har en oroväckande hög frånvaro enligt Skolverket, samtidigt som en stor grupp elever med autism och adhd missar betygsmålen och därmed gymnasiebehörighet. Dessutom visade senaste PISA-rapporten, som är en global kunskapsmätning, att svenska niondeklassares kunskaper har sjunkit tillbaka kraftigt och nu befinner sig på samma nivå som 2012 – då Sverige uppnådde sitt sämsta P
Liknande innehåll
Annons
Populärt innehåll idag
- Snabbkurs i autism och adhd – här är 7 läsvärda Special Nest-listor
- Stimmande – ett sätt att bearbeta känslor
- Hon skriver om livet som skuggsyskon till en bror med autism och IF
- Rektor Linnea: ”Elever med svårigheter klarar sig bättre i en strukturerad skolmiljö”
- Studie undersöker internetbehandling för unga med dysmorfofobi
- Bente Danielsson lanserar Funkity som svar på funkisföräldrars adminbörda: ”Vi gör människor funktionshindrade genom systemet”
- KRÖNIKA: Jag väljer att älska det här livet i alla lägen, även när jag hatar det